Studenten op Italiaanse scholen keren zich tegen leraren. Het Lucca-evenement is opvallend, omdat er een video is die onze aandacht trekt, ons verontwaardigd en beangstigend maakt. Naar aanleiding van dit feit zullen waarschijnlijk andere video's aan het licht komen, andere afleveringen die echter slechts het topje zijn van de ijsberg van een fenomeen dat al jaren de Italiaanse school treft: het verlies van het gezag van leraren tegenover studenten.
Ik wil niet verontwaardigd zijn, noch me zorgen maken. Mijn beroep vraagt me niet te oordelen, niet de schuld te geven, maar te proberen het probleem te analyseren. Wat ik zie is een dubbel ongemak: het ongemak van de kinderen die niet de juiste beheersing en ondersteuning van volwassenen vinden en het ongemak van de leraren, die zich voor de moeilijkheden en de conflicten die met hun studenten leven, zich onvoorbereid voelen en niet geholpen .
De eenentwintigste-eeuwse school is niet bestraffend, ze is eerder bereid te verwelkomen (en vaak los te laten). Op zichzelf minder autoritair en bestraffend zijn, is geen slechte zaak, maar in korte tijd zijn we overgegaan van een stijl waarin de leraar respect genoot (soms angst opwekkend), naar een zachtere stijl, dan in de neiging om te willen autoriteit en acceptatie, verloopt op een overdreven tolerante manier die niet de educatieve doelen en behoeften van kinderen bereikt.
Het ongemak van de studenten
Naarmate adolescenten opgroeien, leren ze geleidelijk hun emoties te beheersen. Wanneer ze dat niet kunnen, drukken ze dit ongemak uit door actie, agressief. Hoe moeilijk het ook is om te begrijpen, vaak is de agressieve daad van een tiener tegenover een volwassene (ouder of leraar) ook een hulpvraag . Het is aan ons volwassenen om jongeren te helpen hun emoties te beheersen. En we kunnen niet onvoorbereid worden betrapt.
Wat er op de Lucca-school gebeurde, is het eindresultaat van een reis die zich waarschijnlijk gedurende een lange periode heeft ontwikkeld. Voordat we op dat punt aankwamen, waren er tekenen dat ze niet waren gepakt, of, als ze waren gepakt, was er geen tijd om ze aan te pakken: de leraren hebben bureaucratische verplichtingen, te corrigeren taken, te respecteren educatieve programma's. Soms vergeten ze de meest zware maar fundamentele taak: een vertrouwensrelatie opbouwen met hun studenten .
Zeker niet alle scholen en klassen hebben moeilijke problemen, of een verhitte en boze atmosfeer. Maar wanneer dit de situatie is, moet naar mijn mening de bezorgdheid over de prestaties op de achtergrond worden geplaatst in vergelijking met die van de relatie leraar-leerling. Zelfs als de problematische relatie met de klas niet alle leraren aangaat, maar slechts enkele.
Het ongemak van de leraren
Terugkerend naar de educatieve stijl, is het zeker veel moeilijker om respect te krijgen door over te schakelen van hardheid naar zachtheid. De taak is nog moeilijker als u niet voldoende kennis en hulpmiddelen in uw bagage heeft. Veel leraren zijn niet voorbereid op het omgaan met de emoties van kinderen .
In mijn ervaring als psycholoog heb ik in de loop der jaren exponentieel extra buitenschoolse interventies en projecten op school zien toenemen, met als doel vroegtijdig schoolverlaten te voorkomen, relaties in de klas te verbeteren, pesten te voorkomen, etc.
Activiteiten gericht op studenten. Zeldzame, bijna onbestaande, in plaats daarvan, opleidingsprojecten gericht op leraren, om hen in staat te stellen de juiste vaardigheden te ontwikkelen in het beheren van dynamiek in de klas. Dergelijke maatregelen zouden de moeilijkheden van leraren in verband met studenten aanzienlijk verminderen.
Leraar-ouder alliantie
Een ander element dat de situatie compliceert, is de kleine alliantie en samenwerking tussen leerkrachten en ouders. Deze laatste zijn steeds minder aanwezig in de activiteiten van de school. Hoe groter de uitwisseling en samenwerking die wordt gecreëerd tussen ouders en leerkrachten, des te groter is de kans dat hun ondersteuning en leidraad voor kinderen effectief kan zijn.
Deze leidende rol speelt zich ook af door stoptekens, verboden en straffen, waar adolescenten niet langer aan gewend zijn. Zozeer zelfs dat wanneer ze worden toegepast, ze niet worden getolereerd en soms ongecontroleerde rantsoenen bij de jongens veroorzaken.
NEE moet geleidelijk en consistent worden uitgedrukt. Als ze als eenmalige noodmaatregel worden gebruikt, worden ze niet door kinderen begrepen en vooral niet gerespecteerd.