Naast de compenserende instrumenten voorziet de wetgeving (Wet 170/2010) betreffende DSA (specifieke leerstoornissen) ook in het gebruik van dispenserende maatregelen voor leerlingen met DSA.

Uitgiftemaatregelen zijn maatregelen die het mogelijk maken om de diensten die niet te moeilijk zijn uit te voeren en die het leren niet zouden verbeteren. Als alternatief kunnen sommige taken worden uitgevoerd door studenten met DSA's in verkorte vorm of met meer beschikbare tijd .

Laten we een voorbeeld nemen van de dispensatieve meting.

Wat niet te doen?

Een dyslectische student een lange passage laten lezen is een nutteloze oefening omdat het hem niet toestaat vooruitgang te boeken tegen leesproblemen.

Een student met DSA dwingen om notities te maken tijdens de les is een onzinnige dwang omdat het de details van het kind negeert zonder enig voordeel voor zijn leerniveau.

Cursief presenteren als het enige teken dat wordt gebruikt om te schrijven, bemoeilijkt het leven onnodig voor kinderen met dysografie, voor wie de hoofdletter eenvoudiger is.

Schrijven onder dictaat is een vruchteloze poging voor disorthografie en dysgraphie, evenals het kopiëren van een tekst in bella.

Doen alsof leerlingen met DSA in het dagboek de taken vastleggen die door de leraar zijn voorgeschreven of op het bord zijn geschreven, is een vergeefse inspanning omdat het zoeken naar de datum, het kopiëren, de herkenning van cijfers voor hen geen gemakkelijke handelingen zijn.

Wat te doen?

Het uitdelen van hardop lezen, tenzij hij degene is die vraagt om te lezen, vermijdt hem in verlegenheid te brengen voor de rest van de klas.

Met behulp van de geprogrammeerde zoekopdrachten kan iedereen, niet alleen DSA-studenten, de studie beter organiseren, wennen aan een verantwoord beheer van de werklast, die nooit buitensporig mag zijn. Te veel materiaal om in één keer te bestuderen, kan zelfs ontmoediging veroorzaken, terwijl fragmentatie in kleine leereenheden (in combinatie met revisie) een uitstekende training is om een effectieve studiemethode te verwerven.

Door extra tijd te geven voor het oefenen van tests, kunnen kinderen met specifieke leerstoornissen zich concentreren op de uit te voeren taak zonder zich zorgen te hoeven maken dat ze het niet kunnen uitvoeren vanwege tijdgebrek, een zorg die vaak leidt tot het maken van fouten veroorzaakt door haast.

Door mondelinge tests te vervangen door schriftelijke tests of door het gebruik van digitale hulpmiddelen toe te staan, is het mogelijk om de belemmering van het schrijven voor jongens en meisjes met dysorthografie of dysgraphia weg te nemen, waarbij de evaluatie van de inhoud met betrekking tot het formulier wordt bevorderd.

Het toestaan van het gebruik van formulieren en tabellen voorkomt dat leerlingen van dyscalculics te veel informatie uit hun hoofd moeten bestuderen, waardoor ze zich kunnen concentreren op de echt fundamentele.

Hoe dispensatieve metingen te gebruiken?

Doseringsmaatregelen moeten zorgvuldig worden gekozen door elke student met DSA per geval afzonderlijk te evalueren . In feite zijn er geen geschikte oplossingen voor iedereen, omdat elke persoon anders is en gepersonaliseerd en geïndividualiseerd onderwijs nodig heeft. Hiervoor moeten de dispensatorische maatregelen nauwgezet worden gerapporteerd in de PDP (gepersonaliseerd onderwijsplan) die elk jaar wordt opgesteld voor studenten met DSA.

De behoeften en vereisten veranderen ook in de loop van de tijd, en daarom is het belangrijk om de vastgestelde dispenserende maatregelen periodiek bij te werken . Vooral in de overgang tussen de basisschool en de middelbare school moet een zorgvuldige herziening worden doorgevoerd om de mate van autonomie van de kinderen te beoordelen. Als het waar is dat dispensatoire maatregelen zijn ontworpen als ondersteuning voor leerlingen met DSA's, kan overmatig gebruik van deze maatregelen de ontwikkeling van hun potentieel belemmeren.

De echte educatieve uitdaging voor ouders (en voor scholen) is daarom, zoals psycholoog Howard Gardner ons herinnert, "om elke student op een persoonlijke manier te stimuleren", met respect en verbetering van zijn "unieke combinatie van intelligentie ".

Categorie:

Paar leven